科研网首页 专题报道首页 | 高等教育学会首页
当前位置:辽宁教育科研网 >> 专题报道 >> 高教学会2018年学术年会 >> 浏览文章
学习贯彻十九大精神,落实立德树人根本任务,创新高等教育育人机制

——辽宁省高等教育学会第八届学术年会暨中青年学者论坛综述

 

2018412-13日,辽宁省高等教育学会第八届学术年会暨中青年学者论坛在沈阳召开。本次年会以“学习贯彻十九大精神,落实立德树人根本任务,创新高等教育育人机制”为主题,旨在贯彻落实国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》以及省委省政府关于推进教育体制机制改革改革的系列部署,创新我省高等教育育人机制,促进内涵发展。省高教学会会长、辽宁大学党委书记周浩波教授等学会领导和来自省内12所高校的学校主要领导,近70所高校教学管理和高教研究机构的负责人,以及高等教育研究领域的专家学者、省内部分高校教育经济与管理、高等教育学等专业的研究生代表等200余人参加本次学术年会。

年会开幕式由学会常务副会长、辽宁教育研究院院长刘国瑞研究员主持。年会通过举办专家报告、院校人才培养经验交流和中青年学者论坛等活动形式,对高校教学改革、双一流建设与人才培养、应用型本科建设、双元制职业教育问题进行了深入研讨。会上还表彰了年会优秀论文一级2017年高等教育改革与发展优秀案例成果。

一、把握教育体制机制改革契机,创新高等教育育人机制

教育部本科教学审核评估专家,长春光华学院院长,原长春工业大学校长张德江教授应邀做了题为《提高人才培养质量实现内涵式发展》的专题报告。

张德江教授首先阐述了审核评估对于提高人才培养的重要作用以及如何利用审核评估实现高等教育内涵式发展。他指出,面对审核评估,做好迎评建设是综合性最强的内涵建设,是对教学工作以至学校全面发展最起作用的工程,是学校建设发展的大好机会,关键是能否用好。他强调,面对审核评估,应当贯彻1个坚持、2个突出、3个强化的指导思想,把握办学定位及人才培养目标对社会需求及本校校情的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度以及培养过程对培养目标的支撑度等审核重点,深刻体会审核评估替国家把关、为学校服务,以学校为主体和以学生为本位的工作理念,进一步明确审核评估的具体范围,持续重视、改进和完善自评报告,在专家进校考察的5个关键环节上持续钻研、深入挖掘。只有这样,才能真正实现面对考察经得起看、面对考试经得起访和面对考验对得起人的迎评目标,用好审核评估,全面提高培养质量。

张德江教授随后从强化教学建设的角度分析了如何保障人才培养质量。首先,在培养方案修订层面,他以应用型人才培养方案修订为例,提出应当坚持定位导向的人才培养目标设定、需求导向的课程设置逻辑、能力导向的模块化课程体系重构等7个方面的修订导向,推动人才培养方案修订为人才培养质量提升保驾护航。其次,在课程建设层面,应当从纵向和横向两个方面构建课程综合改革体系:从纵向,可以分为培养方案、课程体系、课程建设、课程大纲、课堂改革五个层级,逐级深化;从横向,可以和实践教学、第二课堂相联系,体现理论与实践相结合,一、二课堂的互动。最后,在教学团队建设层面,他提出了应当积极推动教学与教研互动、教学与科研互动、理论与实践互动、教师与学生互动和教师与教师互动,进而实施有思想、有体会、学以致用、教学相长且能够切实发挥团队作用的教育。

张德江教授最后从实施教学改革的角度剖析了如何着力提高培养质量,切实实现高等教育内涵式发展。他认为,教学改革的核心是课堂教学改革,课堂教学是高校培养人才的主渠道,深化课堂教学改革,打破陈旧落后的教学方式,是高校提高教学质量的必经之途。他以长春光华学院组织的大规模课程教学改革为例,介绍了其组织说课活动、组织课改试点、试点教师设计课改方案和出台多样化考核与激励机制等一系列具体措施,通过问题引领与任务驱动、小组活动与团队学习、课堂参与及师生互动、精讲多练做中学和采用网络信息技术提高课堂效率和效果等典型做法,深入推进教学改革,着力提高培养质量,取得了十分显著的成效。

张德江教授通过非常典型的案例,从用好审核评估、强化教学建设、深化教学改革三个方面阐述了落实立德树人根本任务、创新高等教育育人机制背景下提高人才培养质量,实现内涵式发展的思路、任务和主要路径,为我省高等教育进一步提高教育质量,培养高质量人才提出了非常有价值的建议,对省内高校借助审核评估和教学改革契机,推动人才培养质量提升,实现具有非常重要的指导意义。

二、以人才培养为核心,提高大学教育质量

清华大学教育研究院常务副院长史静寰教授应邀做了题为《全球化时代的学习革命与本科教育人才培养质量》的专题报告。

史静寰教授首先通过人的生活、公共政策等两个方面对“什么是教育”这一问题进行了深入阐释。她指出,正如美国教育家杜威所说,“教育是生活的过程,不是将来生活的预备”,人们应该将教育贯穿融汇到生活的各个方面。从公共政策的角度来看,世界范围内的教育是一项基本人权,并且有助于实现其他各项人权,应当将教育看作一项“全球共同利益”,通过接受教育进行终身学习,以适应科学技术革命所带来的生产和社会的变革。

史静寰教授接下来基于全球化时代的综合国力和创新性竞争的背景分析了中国的发展目标与“双一流”建设的关系。她认为,在全球化时代,综合国力和创新性竞争日趋激烈,全球高等教育也已经进入大众化阶段,世界范围内不同国家的高水平大学建设计划正如火如荼地进行。在此背景下,中国的国家发展目标例如“建设创新型国家”、“推动我国由人才大国迈向人才强国”和十九大提出的“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”日益凸显出对科技、对人才的重视。

史静寰教授随后阐释了建设“双一流”过程中必须坚持以人才培养作为核心这一观点。她强调,“双一流”建设文件中明确指出“立德树人”是建设的指导思想之一,“拔尖创新人才”培养是重要的建设任务,“人才培养方面的表现”是重要的遴选条件,“以人才培养为核心”是高校建设方案的重要内容,因此,只有做好了人才培养,才能够入选“双一流”,才能够称之为“一流大学”或者“一流学科”。高校管理者应当充分认识到人才培养对于“双一流”建设的重要意义,立足实际,全方位打造以学生为中心的教育,全力推动教学方法改革。

史静寰教授最后在总结我国高校评价实践发展历程的基础上对教育质量进行了全方位的定义和解读。她指出,“教育质量”作为多维度、多层次的动态概念,应当从以 “质量”为“卓越”、以 “质量”为“目标实现度”、 以“质量”为“适应性”、以 “质量”为“改进”或“加强”以及以“质量”为“满意度”等不同的维度进行解读,并建立以学生为中心、以可显现的证据为基础、以教育成果及其持续效用为核心的教育质量评价体系。

   史静寰教授的报告,紧紧围绕着高校教学和人才培养工作展开,视野高远、旁征博引、精彩纷呈。对于加快我省高等教育发展步伐,构建更加符合高等教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展和经济社会创新发展、充满活力、富有效率、更加开放、更加有利于科学发展的高等教育体制机制具有非常好的启发与借鉴意义。

三、落实立德树人根本任务,培养应用创新人才

本届院校培养经验交流论坛由辽宁省高等教育学会秘书长、辽宁教育研究院副院长王少媛主持。辽宁工程技术大学高等教育研究所长王秀丽教授和沈阳职业技术学院的王久成院长分别围绕“培养创新人才”及“高职院校建设”问题做专题报告。既对学校面临的一流本科建设形势与培养创新人才的任务做了深入的分析,又提出了高职院校发展建设的思路与举措,为与会者分享了宝贵经验。

辽宁工程技术大学高等教育研究所长王秀丽教授做了题为《推进一流本科建设,培养应用创新人才》的报告。王秀丽教授重点从确立应用创新型人才培养目标、以优化调整专业结构为引领加强专业建设、以合作教育为切入点推进人才培养模式改革、人才培养方案推进课程体系和实践体系建设、以转变教学理念为先导实施教与学模式改革、以第二课堂为基础构建累进式课外育人体系、以机制体制为保障推进创新创业教育七个方面,系统介绍了辽宁工程技术大学推进一流本科建设的主要途径和实践经验。

沈阳职业技术学院院长王久成教授做了题为《深化双元制改革服务产业转型升级,加快建设高水平现代化新型高等职业院校》报告。王久成院长指出了学院发展与教学改革首先要聚焦产教融合,推进顶层设计与制度建设;其次要聚焦产业转型升级,推进新型专业集群建设,这就要做到瞄准发展方向,做到三个“对接”,三个“同步”、坚持动态调整,建立专业布局优化长效机制、探索现代学徒制新模式,促进专业群建设成果的现实转化、与高端企业比肩,推进高水平专业群建设;最后要聚焦双元制改革,推进沈阳中德学院建设。目前初期建设成果较为显著,中德学院已开设了“汽车机电一体化”和“机电一体化工”两个专业,在2016级和2017级开设“宝马班”、“德克斯米尔—欧福科技班”和“中德机电班”等6个班,共120名学生。形成了双主体探索培养模式,其中包含双主体育人如双主体培育师资、双主体共建实训室、双导师共同指导、双主体考核评价,双身份管理,双元制培养,同时产教融合校企合作范围也在不断拓展。并详细介绍了沈阳中德学院在未来的具体建设内容与规划。

二位教授的报告,理念先进、特色鲜明、见解独到、视野开阔。一方面,全面阐释了一流本科就是要以高质量的人才产出为标志、以高质量的培养过程为保障,为我们建设一流本科院校、培养创新人才提供了高水平的参考;另一方面,系统的展示了在高职院校双元制改革、服务产业转型升级中的具体做法,为我们进一步明确学院改革与发展提供了有价值的借鉴。

四、持续开展中青年学者论坛,搭建高水平学术交流平台

中青年学者论坛共设两个分论坛,第一论坛由沈阳师范大学朴雪涛教授、大连大学庞国斌教授、沈阳农业大学孙科副教授主持及点评,第二论坛由东北大学周建民副教授、大连理工大学姜华教授、辽宁师范大学杜岩岩教授主持及点评。由东北大学、大连理工大学、沈阳师范大学、辽宁师范大学、辽宁金融职业学院等10所学校的获奖代表围绕学校教学、人才培养、学科专业建设等方面做了报告,研究逻辑清晰、内容深刻、方法多元,体现了较高的学术水平。点评专家从观点的创新性、论证的严谨性及方法的适切性方面与参会者进行了交流与互动。论坛的主要观点集中在以下几个方面:

第一,高等教育对外开放与合作问题。沈阳航空航天大学王飞在《教育国际化背景下来华留学生校园融入现状及路径探究——基于沈阳市433名学生的问卷调查》的报告中,从来华留学生数量激增的背景出发,分析了产生其现象的原因是“留学中国计划”的出台和“一带一路”战略,基于对沈北六校433名学生的问卷调查,分析了当前本土学生与留学生交往现状、对留学生基本态度以及交流的主要障碍,并从学生组织、社团活动以及开设相应课程的角度提出了愿望建议。

第二,高等教育信息化问题。辽宁金融职业学院蔡璐在《移动互联教学平台在高等教育中的研究与应用》报告中,通过对移动互联教学平台进行概述并提出相应的特征,在当前互联网普及的时代,移动互联教学平台应运而生,探讨了在发展初期移动互联教学平台存在的优点和缺点,与此同时,提出了移动互联教学平台课堂互动、修学分、阅读、开放、教务、社交六大系统,最后在此基础上表达了对移动互联教学平台美好的愿景与展望。

第三,高等教育人才培养体系改革问题。大连理工大学王松婵在《大学本科人才培养体系改革的“双中心论”——大学以教学为中心与教学以学生为中心》报告中首先提出了大学本科人才培养体系改革基本理念的研究价值,进而论证了大学以教学为中心以及教学以学生为中心的立论依据,并从宏观、中观及微观层面阐述了推进和落实“双中心论”的具体政策。东北大学的付义强《基于核心素养的高校人文素质选修课现存问题及改进措施》的报告,从学校、教师及学生三个层面提出了基于核心素养的我国高校认为素质选修课的现存问题,并提出了相应的管理举措。辽宁师范大学的卢翰琳在《新时代高职院校学生“工匠精神”培育探究》的报告中提出了新时代培育高职院校学生“工匠精神”的必要性,剖析了新时代“工匠精神”的内涵,并从高校角度,提出了新时代高职院校学生“工匠精神”培育途径。沈阳农业大学张双月在《我国农业高校建设世界一流学科的困境与思考——以国际开放与合作为视角》的报告中,用数据以及案例详细分析我国农业院校建设“双一流”现状以及建设一流学科的困境,从学科评价体系、内生发展动力以及学校地域优势三个方面进行思考,从理论上为我国高等农科院校一流学科建设提出建议。

第四,高等教育创新创业教育问题。辽宁对外经贸学院王恒在《基于供给侧改革背景的创新创业教育与应用型人才培养耦合研究》的报告中,提出创新创业教育已成为加快高等教育供给侧改革的重要抓手。基于辽宁对外经贸学院2017届应届毕业生的就业跟踪调查说明应用型人才培养与双创教育耦合的必要性,构建创新创业教育与应用型人才培养在理念、管理、内容、过程、师资、平台六个方面多角度耦合的模式。

第五,高校师资队伍建设问题。沈阳师范大学王润彤在《论院校研究在转型高校教师专业发展中的作用》的报告中,分析新入职教师、青年教师以及资深教师专业发展的不同特点,探讨院校研究组织咨询和决策职能,有效助力教师专业发展。大连大学王建萍在《创新创业人才培养视域下高校师资队伍建设的探究》的报告中,以大连大学为例,开展创新创业教育师资队伍现状调查,通过对师资队伍结构、“双创”课程设置等问题和原因的分析,从改善外部环境和完善内部管理入手加强创新创业教育师资队伍建设。大连理工大学李福林在《基于麦肯锡7S系统思维模型的高校教师评价制度创新》的报告中,应用麦肯锡7S模型解构高校教师考核评价制度,提出从制度层、技术层、操作层三个层面创新教师评价制度,实现考评机制和高校各层级决策的有机联动,突破评价机制改革遇到的瓶颈,为实现高校教师评价的预期目标提供借鉴。

最后,辽宁省高等教育学会副会长、辽宁教育研究院副院长董新伟研究员对本次学术年会进行了总结。本次学术年会会期虽短,但内容丰富、观点新颖、深入浅出、成果丰硕。大会通过专家主题报告的形式,深入探讨了全球化时代的学习革命与本科教育人才培养质量,从理论深度和实践理性两个层次提出了颇为深刻、独具特色的观点与建议;通过院校人才培养经验交流,探讨了推进一流本科教育、加快建设高水平现代化新型高等职业院校等问题,进一步展示了我省高校贯彻落实十九大精神的积极行动举措;通过举办第八届中青年学者论坛,为我省高校青年学者和研究生提供了稳固的学术交流平台,拓宽了学术视野,活跃了学术思想。董新伟副副会长还对与会专家学者的精彩报告,各会员单位的大力支持,参会代表的积极参与,以及学会秘书处全体人员周密细致的组织工作表示衷心的感谢。

 

    本届学术年会在热烈、和谐的氛围中圆满落幕。
辽宁教育科研网 © www.Clner.com