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【重点研究基地标志性成果展示】《合作教育协同管理与高级工程类人才培养》
时间: 2016年06月03日 来源:本站原创 浏览次数: 字体大小:【字体:

编者按 为贯彻落实《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,结合辽宁省教育厅关于实施“教育决策支撑体系建设工程” 的部署,省教育科学规划领导小组办公室在“十二五”期间有计划、有组织地开展了“省教育科学规划重点研究基地”建设工作。为激励各重点研究基地推出有影响的学术成果,通过后期资助的方式,分三批共资助了18项选题,现已出版了12部学术专著。从本期开始,我们陆续推出基地标志性成果展示。

 

工业革命、科技革命的发展以及经济全球化对人才提出了新需求,不仅需要大量高技能的技术人才,更需要德才兼备、具有国际视野、善于交流与合作的全面发展的创新型复合型高级工程类人才,要求人才具有社会责任感、创新意识和创新能力。要培养这种新型人才,需要进行教育创新,教师、高校、社会和政府、企业、家庭多方面共同协作,合作教育(Cooperative Education)成为必然选择。合作教育是通过高校与企业、区域高校间、国内外高校的协同管理,充分利用教育资源,实现优势互补,共同育人的高等教育模式。开展合作教育有利于准确传递教育信号,为高校人才培养提供方向;合作教育可以通过合作契约获得教育资源,有利于节省教育成本;合作教育可以实现教育资源的共享,实现各方共赢,提高教育资源的使用效益。发展合作教育对于促进高级工程类人才培养具有重要的现实意义。

2013年,辽宁省教育科学规划领导小组办公室启动了“申报辽宁省教育科学规划重点研究基地第一批标志性成果选题”建设活动,该活动深入贯彻省教育决策支撑体系建设工程,集中了全省教育科学规划重点研究基地的科研力量,推出一批具有影响力的学术成果。成立于2013年的大连工业大学“高等学校协同创新与管理研究基地”,集聚了3所高校15位具有丰富经验的教育科研工作者,在短短一年的时间里,出版了专著《合作教育协同管理与高级工程类人才培养》。该书2015年参加了辽宁省高等教育学会“十二五”优秀高教研究学术成果评选,并荣获了一等奖。

《合作教育协同管理与高级工程类人才培养》以管理学、经济学、教育学等相关学科的理论为基础,结合高校实践,探讨通过合作教育培养高质量工程人才的机理、动因和途径。合作教育通过高校与企业、区域高校间、国内外高校的协同管理,充分利用教育资源,实现优势互补,培养学生的实践能力、动手能力、创新能力,促进学生的综合素质与水平的提高。

本书共十一章,按照“现代人才的特质要求→人才特制实现途径(现代工程教育)→现代工程教育的实现”这一思路展开。

第一章,现代人才特质要求与实现途径。通过阐述社会经济环境下变革下人才特质的内涵演变,明确现代人才的特质要求;并分析其实现途径。结合我国现代人才培养的现状,基于信号理论阐明人才特质培养的途径,提出各方协同合作教育开展的可能性。

第二章,现代工程教育。工程教育作为合作教育的有效实现形式,被世界各国广泛采用。通过阐述国内外现代工程教育的现状,分析其存在的问题,并进一步探讨现代工程教育发展的趋势,为我国现代工程教育的发展指明方向。

第三章,高等工程教育的复合型人才培养研究。高等教育是现代工程教育实现的重要依托。通过促进校内多学科合作有利于实现高素质复合型人才的培养。大连工业大学在校内多学科复合型人才培养中进行了有益的尝试。现代工程教育实现的另一重要途径是产学研合作。通过阐述产学研合作教育的内涵以及国内外发展历程,提出产学研合作教育的运行机制以及其复合型人才培养模式,并分析了大连交通大学的产学研合作实践。

第四章,高等教育国际合作的理论与实践。高等教育国际合作是现代工程教育的重要实现形式。通过界定高等教育国际合作的内涵,阐述高等教育国际合作的发展历程;通过分析高等教育国际合作的动因,对各国高等教育国际合作的特点进行比较;重点分析我国高等教育国际合作的创新模式——中外合作办学。

第五章,区域高校间合作教育的理论与实践。区域高校间合作教育是现代工程实现的另一重要实现形式。通过分析区域高校间合作教育的现状,探索国外区域高校间合作教育的经验以及对我国的启示,进而提出我国区域高校间合作教育的创新模式及实现途径。

第六章,合作教育的经济学分析。首先,简要分析合作教育的经济过程;其次,分析合作教育的经济学动因,包括其产生动因、发展动因和效率动因;最后,分析合作教育的经济学效应,包括优势互补效应、双赢效应、学习效应和文化融合效应。为合作教育的开展提供经济学的理论支持。

第七章,合作教育的财务及风险分析。通过分析合作教育的财务运行特性和财务运行中存在的问题,提出合作教育财务运行中应注意的问题以及财务运行策略;通过分析合作教育财务运行中面临的各种风险,提出合作教育财务风险预警和风险管理策略。

第八章,合作教育的政策法规比较研究。阐述国内外合作教育政策法规的现状,通过比较国内外合作教育政策法规的差异,为我国完善合作教育政策法规提供建议。

第九章,合作教育案例分析之一:大连工业大学卓越工程师计划。以教育部卓越工程师计划为实施背景,分析大连工业大学实施卓越工程师计划的优势,阐述大连工业大学卓越工程师计划实施现状,并总结其实施经验。

第十章,合作教育案例分析之二:大连交通大学软件学院。阐述大连交通大学软件学院的概况和发展状况,介绍大连交通大学软件学院发展合作教育的方案、课程体系和取得的成果。

第十一章,合作教育促进高级工程类人才培养的政策建议。为开展合作教育促进高级工程类人才培养提供政策建议,包括开展提出多元化合作模式,构建人才培养的风险防范体系,促进人才培养政策法规建设,并创新人才培养的体制机制。

《合作教育协同管理与高级工程类人才培养》在理论层面,基于信号理论视角分析我国现代人才培养存在的不足及原因,创新性地提出培养现代人才社会责任感、创新能力、实践能力的内涵及其实现途径。利用人类知识活动系统的全息性理论,分析出多元化主体在知识活动中具有的明确分工,并从知识网络视角出发分析合作教育中的知识本质,指明在大科学时代,合作教育是工程人才培养的必然选择。另外,该书在实践层面,针对合作教育促进高级工程类人才培养等相关问题进行了细致研究,结合国外区域高校间合作教育经验和启示,提出我国区域高校间合作教育的教育价值、创新模式、运行机制,实现路径以及风险规避策略等。这不仅为我国高校间的合作教育开展提供参考,也为高等教育机构、科研机构、政府相关部门之间开展合作教育提供了实务指导和借鉴。

本专著由葛继平、林莉、董美霞主编,经济科学出版社20147月出版。

葛继平教授,大连工业大学党委书记,博士生导师,辽宁省高校产学研合作创新团队负责人,二级教授,国家特殊津贴获得者,学校管理科学与工程学科带头人。大连交通大学工学博士,新加坡南洋理工大学管理经济学硕士。先后在德国亚琛工业大学、德国得累斯顿Leibniz固体材料研究所、美国密歇根大学教育学院访学。主要研究方向:教育经济与管理。先后承担国家软科学重大项目“对日软件服务外包产业发展战略研究”、国家社科基金“推进信息化与先进轨道交通装备制造业融合的研究与实践”、辽宁省政府委托重大专项“原中央部委所属高校划转辽宁省管理后发展策略研究”等国家、省、市级项目30余项,发表论文百余篇,在科学出版社出版专著4部,获省市级奖项10余次。

林莉教授,大连交通大学硕士生导师,大连理工大学管理科学与工程专业硕士、博士、工商管理博士后,上海交通大学、加拿大滑铁卢大学访问学者。入选辽宁省优秀人才计划(第一层次)、新世纪百千人才辽宁省“千人才”人才、大连市优秀专家。主要从事创新管理、人力资源管理研究。迄今主持国家社科基金“中国轨道交通装备制造业开放式自主创新能力研究”、国家软科学研究计划项目“中国高端装备制造业利益相关者协同创新模式、战略及政策研究”、辽宁省优秀人才支持计划“轨道交通装备制造业人力资源开发与管理研究”等各级各类项目50余项,发表论文70余篇,在科学出版社、中国财政经济出版社、经济科学出版社出版专著6部,获得省、市级奖项20余次。

董美霞副教授,大连交通大学硕士生导师,东北财经大学会计学硕士、博士,大连理工大学工商管理博士后流动站博士后。主要从事财务管理、风险管理研究。迄今主持省教育厅科学研究一般项目“辽宁省高校服务小微企业发展的机制和对策研究”等省市级项目4项,发表论文10余篇,出版专著1部,获得省、市级奖项4次。


葛继平教授

 

 
辽宁省高等教育学会“十二五”优秀高教研究学术成果一等奖