科研微信
当前位置:辽宁教育科研网 >> 科研微信 >> 浏览文章
【重点研究基地标志性成果展示】《辽宁农业高校现代农业人才培养改革与实践的研究》
时间: 2016年06月20日 来源:本站原创 浏览次数: 字体大小:【字体:


《辽宁农业高校现代农业人才培养改革与实践研究》是由沈阳农业大学李天来院士和李国杰研究员等共同承担的辽宁省教育科学规划办公室资助的重点研究基地第一批标志性成果选题研究成果,是一部比较系统、集中、科学地总结与反映辽宁省农业高校现代农业人才培养改革与实践的专著。全书12章,共50万字,2014年10月辽宁人民出版社出版。

这部著作遵循社会发展、农业农村经济发展、现代农业人才发展的客观规律,以人才培养模式和培养方案改革与发展为主线,从理论到实践、从宏观到微观,多层次、多视角对辽宁农业高校现代农业人才培养进行了系统研究与探索、改革与实践、总结与提炼,硕果累累。

第一,清晰地展现了辽宁农业高校现代农业人才培养改革与实践的发展背景。从现代农业的内涵与特征、现代农业的重要支撑技术和现代农业的发展走势等,深入分析了现代农业的发展特征与发展趋势;多角度阐述辽宁农业的发展现状、发展目标、基本原则和发展策略;系统总结、分析了辽宁农业研究机构与人才队伍、农业科技推广机构与人才队伍和农村实用人才与新型农民的发展现状、基本经验和发展策略。

第二,站在时代高度,从农业高校专业设置、办学规模、师资状况和教学条件等方面对辽宁农业高校人才培养现状进行了总结;翔实分析了农业高校人才培养改革成就与存在的问题;论述了农业高校人才培养改革的指导思想、基本原则和发展策略。

第三,系统阐述了辽宁对现代农业人才的质量与结构新要求、新变化和新需求;通过调研数据统计,从10个基本素质(知识结构、外语水平、敬业精神、思维能力、组织管理能力、社会交往能力、科研与推广能力、语言与文字表达能和其他能力)分析了辽宁社会对农业高校毕业生(博士、硕士、本科、高职毕业生)人才培养质量的评价和农业高校对人才培养质量的评价;同时从农业高校、农业科研单位、省涉农政府机构、县(市)涉农部门和农业企业等多层次分析了接收人才结构需求变化,为农业院校了解辽宁农村经济社会发展对现代农业人才需求趋势提供咨询。

第四,明确了辽宁现代农业人才的培养目标与培养思路;从理论角度阐述了现代农业人才知识结构的基本模式与优化路径和现代农业人才能力结构的基本模式与优化路径,为培养复合型、综合能力强的现代农业人才提供理论与实践依据

第五,总结、分析了美国、日本、荷兰和以色列等发达国家涉农高校现代农业人才培养的典型经验、特点及对辽宁农业高校现代农业人才培养的启示与借鉴;同时总结、分析了国内名校南京农业大学大学生创新训练计划、华中农业大学生命科学类本硕贯通培养模式、西北农林科技大学“2+X”人才培养模式和华南农业大学应用型人才培养模式等典型经验、特点及辽宁农业高校现代农业人才培养的启示与借鉴。

第六,依据实践,全方位研究、总结、提炼了辽宁农业高校研究生人才培养改革与实践经验:明确培养目标,创新思维与理念、创新培养机制,强化基地建设,提升研究生培养质量;农业高校已构建并形成了由国家、省部及校级组成的三层次特色学科,组建了五大学科群,建设了学校、学院、学术方向三级平台;科学规范导师管理制度,造就高层次导师队伍;创新培养管理模式,实施校院二级管理,加强综合素质平台建设,强化研究生素质拓展;建立健全各项管理制度,完善招生管理制度,改革培养管理制度与学位授予制度和学术学风道德建设。

第七,辽宁现代农业本科人才培养,依据“厚基础、宽口径、精专业、强能力、创新型”人才培养目标,构建教学研究型“四平台、一模块”(“四平台”指课程体系按公共课平台、学科基础课平台、专业基础课平台、专业课平台编排。“一模块”指将专业限修课按照不同的专业方向划分为不同的课程群,学生根据自己专业方向选择相应的模块课程)的新型课程体系和创新型人才培养模式;建立人才培养的特色完全学分制教学管理制度和以教学质量为核心的教学管理模式;自主研发了一套人才培养的网络辅助教学系统,逐步形成“135模式”(自主研发出一套平台软件、设计了三套培训方案、实施了五套推广措施);建立与完善“一体化、二平台、多模式”(“一体化”:形成课程实验、教学实习、毕业论文一体化实践教学体系。“二平台”:基础实践与专业训练平台、综合实践与创新训练平台。“多模式”:各专业结合专业自身特点和要求建立各具特色、行之有效的专业实践教学模式)人才培养的实践教学体系;构建人才培养的“全面、全程、全员”教学质量监控体系和学业预警制度;建立与完善农业高校本科生职业道德教育体系。

第八,辽宁现代农业高职人才培养,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路,构建了新型农业高职人才培养校企贯通“4-1-1”(前4个学期在校完成学生基本知识和基本技能的培养任务,第5个学期到生产性企业顶岗实训,第6学期到拟就业企业进行就业实习)人才培养模式,实施了“双体系”(利用课程和项目两种不同的学习形式,实现高级技术技能型人才的培养目标)教学模式;搭建“校企合作”学生实践与创新平台,完善政策机制,保证了学生实践与创新平台的实施;依据高等职业教育特点,构建教学质量监控与评价体系;建立与完善了高职生职业道德教育体系。

第九,辽宁农业高校在新型农民科技培训方面取得创新,探索与实践了“沈阳市农村青年科技人才研修工程”和辽宁省农民技术员培养工程”这种由“政府出资、大学培训、农民受益”的科技培养新模式,搭建了科技培训平台,为社会主义新农村建设培养出一大批“懂技术、善经营、留得住、用得上”的新型农民。

第十,辽宁农业高校在创新人才培养环境建设成效显著:首先创新了育人自然环境、物态环境、文化环境、制度环境建设和三全育人运行机制;其次培育了良好的校风教风和学风,弘扬大学精神,开展丰富的文化活动,强化了校园物质文化、形象文化、校园制度文化和网络文化建设;再次建设生态校园、规划生态景观和创新生态育人理念,积极传承大学文化,培养高质量、高水平的现代农业人才。

《辽宁农业高校现代农业人才培养改革与实践研究》内涵丰富,研究方法科学,论据充分、资料翔实,有理论深度,创新点突出。这部著作不仅丰富了我国农业教育科学,而且对制定农业高校现代农业人才培养改革的方针、政策等也将起到借鉴与促进作用。该著作将为高校培养和造就大批具有创新意识、创新能力的现代农业人才提供理论与实践支撑,具有引导各农业高校遵循人才成长规律,充分发挥“人才高地”作用,努力造就一支规模宏大、结构合理的现代农业人才队伍,为辽宁现代农业发展和新农村建设提供人才支撑。


中国工程院院士、沈阳农业大学副校长李天来教授


辽宁省政府副秘书长何庆良为本书作序