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【重点研究基地标志性成果展示】《破解“减负提质”难题的校本路径——基于九年一贯学制的实践探索》
时间: 2016年06月20日 来源:本站原创 浏览次数: 字体大小:【字体:


       中小学学生负担过重问题在我国积弊已久,是困扰基础教育的一个顽症。背负着沉重课业负担的青少年,睡眠不足,文体活动欠缺,生活实践能力弱。他们不仅被剥夺了快乐的童年,而且体质下降,身心健康受到损害。过重的课业负担带来的种种弊端令人扼腕叹息。回顾我国近半个多世纪的中小学“减负”历程,政策层面的努力有目共睹,但落实层面的实效却令人遗憾。中小学“减负”是学生、家长乃至全社会对教育回归本原的强烈诉求,亟待教育者用实践予以有力的回应。学校作为教育最终的执行者,在坚守教育促进学生发展的本原目的与迎合应试教育的功利目的之间,必须要做出一个正确而艰难的选择!

       辽宁省实验学校中就有一群执着而可敬的教育者。建校59年来,实验人坚定地追求素质教育理想,“尊重”的文化代代传承。尤其是1999年学校发展为“九年一贯制”实验校后,基于“九年一贯”学制的优势,省实验学校的老师们先后借助国家、省市各级教育科学规划课题,全面开展课程整合、德育优化、教学改革、完善评价、专业提升等系列教育科学研究,将对学生全员发展、全面发展、全程发展和个性发展的关注转化为实际行动,探索出一条破解“减负提质”难题的校本化路径。本书即是该校全面梳理了近几年来科研与实践的经验成果后形成的专项研究著作。 

         全书共分五章。

        第一章“减负”难减的原因探析;

        第二章“减负”必须在“提质”的进程中实现;

        第三章“九年一贯”是“减负提质”的可选学制。

        此三章均为全书立论基础,在历史回顾与系统分析的基础上提出了校本化破解中小学减负难题的可行之道。

        第四章“减负提质”的校本路径探索,从学校文化、德育、课程、教学、评价、教师专业发展六个方面系统介绍了九年一贯制办学的辽宁省实验学校在减轻学生课业负担、全面提升学生素质、促进学生个性化发展等层面的实践探索。

        第五章“减负提质”校本探索的实践效益,在总结校本化破解“减负提质”难题已取得成效的基础上,论述了在九年一贯学制的大背景下校本化“减负提质”实施策略进一步推广的可行性。

       作为一项理论背景坚实的一线教育实践研究,本书从九年一贯制学校的独特性入手,结合大量的学校管理与教育教学实践案例,系统地论述了九年一贯制学校通过平缓学校教育陡度、拉长整体育人长度、加大教育改革力度、积淀教师施教厚度,破解义务教育“减负提质”难题的独特路径,其前瞻性的教育理念及翔实的实践操作方法,对教育行政部门及同级同类学校均具有一定的借鉴参考价值。

        本书为辽宁省实验学校校务委员会主任孟宪彬(原校长)专著,辽宁人民出版社2014年10月出版。

孟宪斌博士
辽宁省教育科研优秀成果一等奖