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沈阳航空职业技术学院人才培养工作评估自评报告
时间: 2008年01月17日 来源:本站原创 浏览次数: 字体大小:【字体:

 

沈阳航空职业技术学院人才培养工作评估自评报告

 

根据国家教育部、辽宁省教育厅关于开展高职高专院校人才培养工作评估的有关文件精神和要求,我院从2006年开始进行了评建和整改工作。经过两年的不懈努力,我院更加明确了办学指导思想,办学定位更加准确,工学结合越来越紧密,学院的综合实力得到了提升,办学条件明显改善,管理机制日益优化,初步探索出了一条适合市场经济发展和现代企业需求的具有自身特色的高职办学道路,使我院人才培养工作的总体水平上了一个新的台阶。

我院评估领导小组、评估办公室按照评估指标体系要求逐项进行了自评,自评结论为通过。现将我们的自评情况报告如下,请专家组考察审定。

 

第一部分  学院概况

一、历史沿革

沈阳航空职业技术学院分设沈飞校区和黎明校区,分别隶属于沈阳飞机工业(集团)有限公司和沈阳黎明航空发动机(集团)有限公司。沈飞校区坐落在沈阳市皇姑区陵北街7号,黎明校区坐落在沈阳市大东区和睦路12号。学院的前身分别是沈阳飞机工业(集团)有限公司工学院(简称沈飞工学院)、沈阳黎明航空发动机(集团)有限公司工学院(简称黎明工学院)。

沈飞工学院是原中华人民共和国第三机械工业部批准,国家教育部备案,成立于195510月的一所职工高等学校。黎明工学院是原中华人民共和国第三机械工业部批准,国家教育部备案,成立于19552月的一所职工高等学校。

19983月,经国家教育部批准,沈飞工学院与黎明工学院联合成立了沈阳航空职工大学2003经辽宁省人民政府批准,由沈阳航空职工大学转制为“沈阳航空职业技术学院”。

十五期间,学院从一所企业办的成人大专院校转制为由企业承办的全日制普通高等职业技术学院。体制的变化给学院带来了活力,也促进了学院的发展。学院全面贯彻党的教育方针,立足发展,扩大规模,优化结构,提高效益。学院坚持以服务为宗旨,以技能培养为重点,以就业为导向,开展高等职业技术教育,改革和不断完善课程体系,拓宽专业面,使人才培养向应用型、技能型方向发展,以教学为中心,以学生为主体,不断强化教育教学和各项管理工作,形成了培养德智体全面发展合格人才的良好局面。

50多年来,学院虽然经历了不同的发展时期,但始终坚持党的教育方针,把培养高素质、高技能的人才作为己任,形成了具有自己特色的办学模式,为我国航空工业的建设和发展提供了源源不断的人力资源保证。

二、学院现状

学院实行校务委员会领导下的院长负责制。沈飞校区领导班子有3人组成,本科学历2人,其中双学士1人,研究生学历1人。黎明校区领导班子有4人组成,本科学历4人,其中有2人研究生在读。

沈飞校区教学系统设机械工程系、电子工程系、计算机工程系、经济管理系和基础部5个系部,黎明校区教学系统设机电工程系、电工电子系、材料工程系、实训处和基础部5个系部。

目前,学院全日制高职在学生3218人,教职工343人,专任教师227人,生师比为141;副高级以上职称90人,占专任教师39.6%;硕士以上学历(含在读12人)37人,占16.3%;专业课和实践教学教师162人,双师型教师63人,占38.9%

学院占地156500平方米,生均48.6平方米,总建筑面积75226平方米,其中教学行政用房面积63716平方米,生均19.8平方米,教室面积16498平方米,实验室、实习场所面积35984平方米,生均11.2平方米,宿舍面积10356平方米,生均3.2平方米。图书馆面积4046平方米,藏书量10.8万册,生均图书34册。

学院固定资产总值6477.12万元,其中,教学仪器设备资产总值2283.05万元,生均7094.6元;教学用计算机814台,百名学生配有21台;多媒体教室和语音实验室座位1068个,百名学生配有28个座位。

学院设有计算机软硬件训练室、电气智能实验室、数控编程实验室、CAD/CAM实验室、电力自控实验室、数控维修实验室 、数控仿真实验室、刀具实验室、金相实验室、电工电子实验室、热处理实验室、电工实训室、机床电气实训室、液压实验室、公差测量实验室和语音教室。学院有专供学生使用的实习厂,设有机械加工技能训练室、数控加工技能训练室、热加工技能训练室、钳工技能训练室、钣铆实训室、模具实训室。

目前,学院设置9个专业:数控技术、应用电子技术(航空电子方向)、航空机电设备维修(航空发动机方向)、计算机应用技术、机电设备运行与维护、机电设备维护与管理(热表方向)、数控设备维护与管理、模具设计与制造、会计电算化。

同时,学院依托沈飞公司和黎明公司在学生实习训练、顶岗实习方面建立起了相关专业的实训基地,为培养高技能人才创造了优越的条件。

 

第二部分 评建工作

 

这次人才培养工作水平评估,是学院成立后接受的第一次评估,这次评估是对我校办学水平和办学实力的一次全面检验,必将对我校的改革、发展和建设起到巨大的推动和促进作用。通过评估,全面推进我院人才培养工作的各项建设,进一步加快学校发展步伐,为提升学校办学质量及办学水平打下坚实的基础。我院围绕以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设20字方针,积极加强基础设施和校园文化建设,积极加强专业建设和招生就业工作,积极探索校企合作和工学结合的办学模式,全面提高了教育质量和整体办学水平,达到了评建的目的。

    一、提高认识,营造迎评氛围

学院对评估工作高度重视,于2007年初起成立了迎评工作领导小组,组建了评估办公室,制定了工作实施方案,成立了6个专项小组,在广泛宣传发动的基础上开展评估准备工作。

学院成立了由院长任组长,领导班子其他成员任副组长,各部门领导为成员的评建工作领导小组,负责对全院评建工作的组织、协调和重大项目的决策。我们召开了人才培养工作评估动员大会,全面部署了我院的评估工作。根据评估指标体系的要求,制定了实施人才培养工作评估方案。

学院还结合评建工作的要求专门设立了评估工作办公室,专门负责学院评估工作的组织和协调工作,学院还请评估专家对全体评估人员进行了培训,使评估人员充分理解和掌握了评估指标内涵。各部门对指标层层进行分解,切实将各项工作任务落实到人,使全院师生员工能够很好地理解评估工作的意义和作用,自觉地参与到我院的各项建设和人才培养工作中来。

在评估过程中,学院领导班子多次召开专题会议,研究布置评估准备工作,解决在自评中发现的问题。按照实施方案的要求,分步骤,分阶段,认真做好评估自检工作。同时,采取走出去、请进来的办法,学习外校有关办学和评估方面的经验,先后走访了两所已经评估完的高职院校,汲取了许多宝贵经验。

为营造人人参与评估、事事为了评估良好氛围,使全体教职员工都及时了解评估工作的重要性,学院先后召开三次全院教职工大会,宣讲评估的意义和目的,提出具体要求,开展我为评估做贡献活动,使每位员工都关心学院的发展,认真履行自己的责任义务,为评估工作奉献一份力量。同时要求将迎评促建工作与日常工作结合起来,做到两不误、两促进。

为进一步宣传迎评工作,学院还印制了《评估培训手册》,要求教职工和学生认真学习,深刻领会评估的内涵,做好评估的各项准备工作。在学生中还开展了迎接评估知识答题竞赛,有80人参加;经评审,有17名学生荣获一、二、三等奖。

二、评建结合,成效显著

    经过评建,我院的办学思路日益成熟,办学条件明显改善,教学质量显著提高,服务能力迅速增强,产学结合日趋紧密,真正达到了以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设的方针要求,给我院的发展和建设注入了新的生机和活力。

1、以评促建,办学条件得到改善。针对在评估过程中发现的教学仪器设备的种类数量以及藏书总量等方面的问题,学院领导班子专门召开会议,研究解决方案。经过努力,沈飞校区新购置机械、电子、计算机、管理等方面的图书8000余册;建成了电子图书室,配置了16台计算机,购置电子图书(镜像)4.2万册;同时,投入50万元,购置了电工电子实验设备20套。

黎明校区去年共投入390余万元,购置了各种设备34台及电脑110台,投入25万元购置了数控刀具。学院投入80余万元,将东区平房改建为学院的图书馆和实验室,重新组建了计算机硬件实验室,完成了西区操场的地面改造,粉刷了教学楼外墙和楼内走廊,更换了东区学生宿舍屋门,完成了东区多媒体教室、一楼会议室和微机房的改造以及暖气大修任务。

2、以评促改,教学改革稳步深化。我们在航空电子特色专业建设上本着以转变教育思想和观念为先导、以服务区域经济为目标、以构筑各类人才知识结构为依据来更新教学内容为手段,切实保证人才培养目标的实现。

学院大力推广使用以多媒体、数字化教学仪器为核心的教学手段,为教师和学生提供一个现代化的教学平台,提高教学水平。同时,将一部分课程的教学和考试方法进行改革,增加实践性教学环节的比重,增加现场教学的时数,并将部分专业课的考试由纸考改成实际操作考试,以节省有限的课堂教学时间。

在毕业实训中,学院按照高职教育和人才需求的特点,改革过去的答辩模式,在整个毕业实训期间,学生根据题目要求自行查阅资料、计算数据;要求利用计算机绘制图纸,并学习相应的绘图软件;撰写说明书要求在掌握了课题内涵的基础上,利用计算机进行打字、排版;答辩在实验室中进行,将自己实训的内容,通过动画或实时仿真反映工作现场,并能实时测量现场的数据和系统的动态响应。熟悉系统中所用到的电子元器件特性、参数和应用范围等,对所用到的各种设备要会正确使用。通过这个过程,为学生毕业后能很快胜任岗位专业技术工作,真正体现毕业即就业的目标,打下了坚实基础。通过教学改革,我们受益匪浅,将在今后的教学工作中,进一步总结经验,紧紧抓住市场需求这个主线,充分利用企业办学的实训资源优势,把航空电子专业办得更具特色。

在数控技术特色专业的教学内容和课程体系改革方面,我们注重构建以培养技术应用能力为主线的课程体系,突出实践性。一方面,对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容按必需、够用的原则进行综合整合,舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容,淡化理论知识的系统性和完整性。另一方面,可减少理论教学课时,增加习题课、讨论课、现场课教学。通过开设综合实验课,加强学生实践动手能力,突出应用性、实用性,以提高学生对新工艺、新方法的适应能力、分析实际问题和解决实际问题的能力,增加高职毕业生在就业市场上的竞争力。

2006年的第二届全国数控技能大赛辽宁赛区选拔赛上,我院学生获得了数控车第二、三名,数控铣第一至五名,数控加工中心第一、二、三名的喜人成绩,参赛教师取得了数控铣(教师组)第一名,数控加工中心第一、二的优异成绩。同时,他们又代表辽宁省参加了全国数控技能大赛,并取得了很好的成绩。

3、以评促管,管理水平大幅提高。我们结合企业遵循精益,创造高效的工作主题,不断提升学院的管理水平,相继出台了《管理人员绩效考核(暂行)办法》、《教师绩效考核管理暂行规定》以及《学院教学事故认定及处理暂行办法》、《教学质量优秀奖评选办法》等管理制度,使学院管理逐步走向规范化、制度化。

学院不断加强教学过程的管理,确保教学质量稳定提高先后制定、修改了《理论教学考试监考规则》、《理论考试考场规则》、《教学文件填写规范》、《外聘教师管理办法》、《多媒体教室管理办法》、《多媒体教室管理制度》等教学文件。各教学部、系、处能够通力协作,加强沟通,努力工作,确保了理论和实训教学任务的顺利完成。为提高教学质量和教师的教学水平,我们组织开展了教师多媒体大赛和课件大赛,收到了很好的效果。

学院针对学生学习劲头不足、上课迟到、缺勤等问题,制定了《考查课成绩考核办法》,并强调任课教师是课堂教学管理第一责任人,将课堂教学管理工作纳入到教师业务考核范围内。通过对教学过程的考核及加强期末考试各环节的控制,促进了学生学习风气的改善。

在宿舍管理上,我们重视学生的消防安全教育,防患于未然,组织宿舍学生参加了消防知识培训及演习,招聘、培训宿舍管理人员,加强了督促检查工作。对学生宿舍进行了调整,组织宿舍学生开展业余文化活动,如棋牌、读书、看报等。

学院十分重视消防安全工作,通过宣传板报、电子显示屏及班会等形式,广泛宣传消防安全知识,并对消防器材进行演练,收到了良好的效果。几年来,学院没有发生一起大的安全事故,保证了校园安全、和谐、稳定。可以说,没有评建工作的开展,就没有我院今天如此明晰的办学方向与思路,没有评建工作的开展,就没有我院今天良好的办学条件,没有评建工作的开展,就没有我院今天符合社会要求的人才培养质量。

 

 

 

第三部分 人才培养工作状况

 

一、发挥领导作用,找准办学定位

在转制为高职院校后,学院领导班子面对高等职业教育的机遇与挑战,经过不懈探索与大胆创新,逐步摸索出了一条适合学校自身发展、适应社会经济发展和符合高职教育规律的办学之路。

1、适应发展,科学规划。学院根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《辽宁省教育事业十一五划》精神,结合《黎明公司十一五人才发展发展规划》、《沈飞公司“十一五”发展规划纲要》,依据劳动力市场和企业对人才的需求以及我院的发展目标与办学实际,制定了具有我院特色十一五发展规划。

学院十一五设和发展的指导思想是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,围绕振兴辽宁老工业基地的发展思路,进一步解放思想,创新高职教育,在创新中求发展,在发展中求提高,在提高中求特色。坚持以面向企业为本、办学以教师为中心、教学以学生为中心的思想,依托沈飞公司和黎明公司,发挥校内外实训基地的功能,培养适应企业和社会发展需要的实用型、技能型的人才,争创全省省级示范专业和企业办高职教育的示范学校。

十一五间,学院将构建以全日制高职教育为主的办学模式,以市场经济和现代企业为依托,以服务为宗旨,以就业为导向,形成以机械制造类专业为主的专业格局,将数控技术专业和航空电子专业建设成省级乃至国家级重点示范专业。

学院的专业和课程设置突出高等职业学校和航空工业军工特色,坚持树立职业教育就是就业教育的思想,根据航空制造业、军工行业、装备制造业的发展需要,把企业用工标准作为培养人才的规格目标,把学生获得技术应用能力、技术创新能力以及岗位工作能力作为教学核心目标,构建能力本位的人才培养模式。课程设置以培养目标为核心,把培养学生的动手能力作为切入点,真正实现学校与用人单位的无缝隙对接。

2、目标明确,定位准确。学校建设与发展的主要目标是:坚持面向企业为本,依托黎明公司和沈飞公司的航空技术,以数控技术和航空电子专业为主,建设适应航空、军工、装备制造业发展的特色专业和实训基地,在校生人数达5000人以上,使学院综合办学实力处于省内高职院校先进行列,争创省级示范专业和企业办高职教育的示范学校。

学院的定位是坚持立足于辽沈地区,服务于航空及军工行业,面向东北及全国的办学思想,依托黎明公司和沈飞公司的航空技术,在机械制造业领域,以数控技术专业和应用电子技术为主,面向生产、建设、管理、服务第一线,培养高级技能型人才,力求办出具有航空特色的全国一流的高等职业技术学院。

人才培养目标定位是按照教会学生生活的本领,教给学生生存的技能,提高学生生命的质量,使学生进校有收获,毕业有岗位的办学思路来确定的,从而培养出具有航空特色的满足市场需求的适应性快的职业能力强的实用型和技能型人才队伍。

办学层次分为全日制普通专科生、成人脱产生、成人业余生,主要以全日制普通高职专科生为主,逐渐减少成人脱产生和成人业余生的数量。

20031月转制为高等职业技术学院以来,学院面对高等职业教育的机遇与挑战,经过不断探索与大胆创新,逐步摸索出了一条具有我院特色的办学思路。为适应企业对用人的需求,经过几年调整和努力,学院生源结构和招生专业发生了明显变化:近三年来,三校生生源、五年一贯制源逐渐减少,普通高中生源逐年增加,2006年招收初中生52人,普通高中生953人,三校生0人;2007年招收初中生0人,普通高中生1395人,三校生0人。不仅实现了初中三校生源逐步减少,普通高中生源逐步增加的转变,而且实现了录取生源质量的提高。2007年第一志愿上线率达到75%,报到率达到94%

3、关注教学及学生,重视校企合作。在人才培养过程中,学院领导重视为师生创造良好的工作、学习和生活条件,重视教学资金的投入和教师整体素质的提高,重视校企合作和工学结合。

学院高度重视人才培养工作,在人才培养过程中,不断加大教学资金的投入和提高使用效益;重视教学,关心师生的工作、学习和生活;重视教师的培训和教师队伍整体业务水平的提高;重视校企合作及产业的合作育人。

学院重视对人才培养的投入,保证资金来源,确保教学需要。2006年,学院总收入3974.2万元,其中黎明、沈飞公司共为学院投入2033.7余万元。学院不断改善办学条件,共投入604.22余万元购置了教学仪器设备394台。学院又投入91余万元,改建了图书馆、实验室、计算机硬件实验室及基础设施,使学校的办学条件有了较大的改善,保证了教学工作的正常运转。

学院领导重视教学,关心教师和学生。学院制订了向教学一线倾斜的相关制度,坚持审定教学工作中的重大事项。加强与教学系部领导的联系,经常深入教学一线听课,及时解决教学中存在的问题。2006-2007学年,学院领导深入课堂听课累计55次,走访学生寝室累计31次,走访校外实习点累计24次。学院积极开展观摩教学、课件大赛等教学竞赛活动,努力提高课堂教学效果。同时,关心教师的工作、学习和生活,不断改善教师的办公条件,优化育人环境,组织教师和女教师进行身体检查。

学院结合实际制定出一系列向教学一线倾斜的政策,如教师教学工作奖励办法、学科带头人及骨干教师评选办法、教研学术成果奖励办法等。2006年用于教师津贴和教学奖励费用为26万元,预计2007年用于教师津贴和奖励费用在30万元左右,学科带头人和骨干教师科研费2万元左右。

学院重视教师业务培训进修,不断提高教师的学历层次和业务水平。根据学院迅速发展的现状,我院注重教师素质的提高,黎明校区先后组织教师共计404人次参加了业务进修、学位进修、实践进修;其中,学位进修硕士学位进修22人,双师进修24人,专升本进修35人,业务和实践进修323人次。沈飞校区2006-2007学年教师参加培训或业务进修学习的有24人次。

重视与企业合作育人,坚持校企合作。我院分别与黎明公司和沈飞公司实行了校企合作,建立了校外实训基地,为企业订单培养110人,接受顶岗实习学生426人。企业还为我院的课程开发与教材建设提供了支持,我院相继根据企业需求,共同开发课程31门,开发教材13种,企业为学院的部分专业提供兼职教师27人,企业接受毕业生就业463人,学院为企业先后不定期培训员工总计13699人次。

学院能够按时、足额发放奖学金,确保学生顺利完成学业。学院高度重视学生资助工作,不断完善学生奖助学金管理制度。按照学院的部署和要求,本着公平、公正、公开的原则,进行奖助学金、困难生补助的评定工作。2006-2007学年,学院资助、奖励学生人数为644人,资助和奖励金额为59.78万元,不仅减轻了学生家庭的经济负担,而且调动了学生学习的积极性,为学生顺利完成学业起到了保障作用。

4、防患未然,校园安全稳定。学院认真贯彻省委高校工委、省教育厅《关于开展创建安全文明校园作的通知》和主管公司综合治理有关文件精神,把校园安全稳定作作为重要工作来抓,成立了专门机构,制定了校园安全稳定等各项管理制度,坚一手抓教学质量,一手抓校园稳定,取得了良好的工作效果。几年来,我院无一例不稳定事件发生,无一例违规办学事件发生,无一例食物中毒事件发生,无一例火灾发生。

健全组织,明确职责。学院成立了校园安全管理领导小组,划分了安全责任区域,建立了安全管理网络。学院党政一把手与公司总经理签订了维护内部稳定、治安综合治理目标管理责任书和安全生产、工业卫生目标管理责任状,学院领导与各系部领导签订了安全生产(教学)、工业卫生目标管理责任状。

完善制度,抓好落实。学院制定和完善了《校园安全报警应急预案》、《应对突发性事件的应急处置预案》、《学生宿舍防火疏散应急预案》等预案和各项管理制度,从而为校园稳定工作提供了制度保证。学院形成一级抓一级,人人抓落实的管理机制,为校园稳定工作提供了管理保障。

保证设施,加强教育。学院消防设施齐全,配备了灭火器、消防栓、应急照明灯等设备,为提高消防意识,学院每年都邀请消防人员举办安全防火知识讲座,并进行消防实战演练。同时,学院领导和有关人员坚持检查,对火灾隐患及时处理,做到防患于未然。学院校舍、教学设备、生活设施等各类安全标识清楚醒目。学院门卫及校内安全由物业公司派保安人员进行日夜值班,并安装了监控录相,从而进一步确保了校园稳定和安全。

二、改善师资结构,提高队伍素质

学院注重建设一支教育理念新、师德素质优、教学水平高、实践能力强的专兼职结合的师资队伍。经过努力,我院的教师数量结构、双师素质、学历层次、教学能力和研究水平取得了显著的进展,不断适应了我院高职办学需求。学院已初步建成一支思想作风好、具有一定理论能力和实践经验的师资队伍,基本形成了以专职教师为主、兼职教师为辅新老结合的格局。

1、重视师资队伍建设,提高教师素质。学院重视师资队伍建设,为建设一支一流的教师队伍,提高学院的综合办学实力,学院制定了相应的政策性文件,加强了师资队伍的建设。经过努力,我院专任教师队伍的结构趋向合理化,基础课专任教师注重学历、职称的提高,专业课和专业基础课专任教师不仅注重学历、职称的提高,同时还强调了技能水平的提高和增加企业一线工作经历。

为迅速提高我院师资队伍的整体水平,在实践中我们针对高职教育特点,通过引进和在职培养等途径引进、培养研究生,学院还多次组织教师参加校外双师培训、职业技能培训和职业技术资格等级鉴定等活动,积极培养双师型教师;此外还通过在校内组织开展各种形式培训,提高了专任教师的综合素质,不断适应高职教育、教学的要求。

我院现有教职工343人。专任教师227人,生师比为141;副高级以上职称90人,占专任教师39.6%;硕士以上学历(含在读12人)37人,占16.3%;专业课和实践教学教师162人,双师型教师63人,占38.9%

目前,我院逐步优化了专任教师的知识能力结构、学历结构和专业结构,专任教师的数量和质量逐步适应了学院的办学要求,专任教师队伍师德高尚,爱岗敬业,教育观念新,改革意识强,能够熟练应用现代教育技术,保证了学院办学规模与教学质量的协调同步,为我院提高综合办学实力提供了有力的保证。

学院高度重视专业教师的工程实践工作,专门制定了相关程序,用以科学化、制度化地规范此项工作。参加工程实践教师的日常考核采用百分制,由工程实践所在单位评定;工程实践活动结束后,要撰写技术(管理)工作总结,由工程实践所在单位有关技术(管理)主管、指导教师和主管领导按百分制评定;教师参加工程实践活动结束后,要进行技术(管理)论文答辩,答辩成员单位由教师参加工程实践所在单位、学院系(部)和继续工程教育科组成,答辩成员5-6人。按百分制评审。工程实践日常考核成绩占总成绩的30%,技术(管理)总结占总成绩的20%,论文答辩占总成绩的50%,总成绩在75分以上者为合格。

2006年,我院教师孙翀翔获第二届全国数控大赛辽宁省赛区(教师组)加工中心第二名,全国数控技能大赛决赛(教师组)加工中心第三名,被授予全国技术能手称号;李家峰获第二届全国数控大赛辽宁省赛区(教师组)加工中心第一名,被授予辽宁省技术能手,汤振宁获第二届全国数控大赛辽宁省赛区(教师组)数控铣第一名,第二届全国数控技能大赛决赛(教师组)数控铣第六名,被授予辽宁省技术能手。我院有两名教师代表公司参加2006年全国青工技能大赛,夺得团体第一名,并荣获振兴杯;同时,朱健荣获个人多媒体制作第一名,被授予辽宁省五一劳动奖章;韩太东荣获个人网络管理员第三名,被授予沈阳市五一劳动奖章。

几年来,学院十分重视学术研究,鼓励教师积极参加各类教学研讨会、学术年会,教师共发表论文80余篇,自编、主编教材26种,其中有的教材被列入全国十一五职高专推荐教材。

2、聘请兼职教师,注重教学能力提高。学院依靠沈飞、黎明集团公司,吸引技术、业务能力强的工程技术人员到校任教,聘请沈飞集团公司来自电子计量与测试、传感器技术、机床电气设备、飞机电器总装、特设产品测试、模具制造和数控加工等方面,具有从事科研生产多年,有着丰富实践经验的专家和工程技术人员作为兼职教师,为学生讲授专业课。学校制定了外聘兼职教师的管理制度,不断扩大外聘教师的规模,充分发挥外聘兼职教师的作用,促进人才资源的优化配置,提高学校的办学质量。目前,学院聘请校外兼职教师40余人,其中有21人从事专业课讲课任务。每学期承担教学任务时数800多学时。

另外,学生到公司生产单位实习时,公司各分厂领导能够积极配合,安排思想素质和业务素质高的师傅带领并指导学生进行实习,使学生进一步了解了生产工艺和操作技术,对学生操作技能的提高起到了促进作用,为学生毕业后尽快上岗打下了坚实的基础。

兼职教师在我院从事教学工作的同时,能够积极参与我院的教学研究、专业建设和实训基地建设工作,对我院的专业建设、教学工作提出了许多合理化建议。他们能够积极按照行业、企业用人需求和岗位要求指导学生进行综合实训、毕业实习和顶岗实习。同时,兼聘教师在教学过程中,将企业的新知识、新技术、新理念、新信息引入教学,提高了学生的岗位适应能力和职业素养,对提高我院教师的双师素质,提高教学质量起到了积极的促进作用。

三、抓好课程建设,完善教学手段

1、设计教学内容,构建课程体系。学院在专业建设、课程体系构建、教学内容设计方面制定了严格的管理制度。学院各专业经过广泛的社会调研,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准确立人才培养目标与专业要求,从培养目标与专业要求出发,确立了各专业人才培养规格,并把各项规格要求落实到具体的课程中去,各门课程再根据各专业人才培养规格要求的知识结构与要求、能力结构与要求、素质结构与要求制定相应的教学大纲,确定各门课程的培养目标,选择教学内容。

学院组织各系部对各专业现行的教学计划和教学大纲进行了研讨,并到用人企业进行走访、调研,邀请企业部分工程技术人员和外聘兼职教师一同研究教学计划和教学大纲。经过几个轮回研究讨论,重新修订了教学计划和教学大纲。本着必须、够用、实用的原则,调整了部分课程及课程内容,并对每门课程统一编写课号。本次教学计划的调整幅度很大,学生学习时间也做了较大的调整,用两年的时间完成规定的全部教学内容,第三年进行技能训练和顶岗实习。一方面解决了因部分企业提前招聘而影响正常教学秩序,另一方面加大了学生技能训练的时数,为学生提高技能,增强岗位适应能力创造了良好的条件。通过科学设计学生的知识、能力、素质结构,形成了公共基础课与专业基础课、专业课三大课程模块,并构成了25%35%40%的比例框架,体现了以应用为主旨和特征的高职教学内容和课程体系特色。

按照工学结合想充实实践教学内容,初步形成了由基本技能、专业技能和综合技能训练课程构成的实践教学内容体系,使实践教学在课程设置体系中达50%以上。各专业根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求及学生自身能力发展的要求,设置了实验、教学实习、综合实训、生产劳动、顶岗实习、毕业实习等实践训练课程,把各种能力目标分解到各个实训项目中去,强化了学生动手实践能力的培养。在实践教学中,我院始终坚持职业素质和职业技能训练并重,校内实训与校外实习相结合的原则,注重和企业的岗位对接,及时将相关行业的新技术引入实践教学环节。

2、改进教学方法,提高教学效果。自开办高职院以来,学院积极探索符合高等职业教育发展要求的教学方法,各专业结合各自的特点基本确立了以学生为主体、教师为主导、以能力为本位、以育人为目的的多样化、个性化教学方法体系。随着现代信息技术的发展,各门课程均能够有效运用多媒体课件、幻灯片等进行模拟教学,教学手段更加灵活多样。考试考核方式也有较大改革,逐步建立了符合高等职业教育发展需要的以能力考核为主的考试考核方法体系。

近年来,学院各专业积极探索符合高等职业教育发展要求的教学方法体系。如,电工电子系在教学中广泛推行了项目教学法、讲练结合法。授课方式上采用先做(看)后讲、先讲后做、边做边讲等不同的方式进行现场教学和实际操作。将实训课题根据内容分成若干项目,由一位该项目内容精通的教师负责指导学生;学生以组为单位循环完成每一个内容,从而保证了每个学生都能亲自动手操作训练,用这种方式使教、学、做合一,手、口、脑并用,最重要的是他们感到真正学到了一项本领。有名学生在考维修电工中级技能证时,十分钟就排除了三个故障,他高兴地说以后再有应聘,我也敢去了。短短一句话,显示了学生对前途和就业充满信心,也是对项目教学法的肯定。总之项目教学法在实际运用中,取得了非常好的教学效果。

机电工程系的《数控机床》课程采用了创新教学法进行教学。主要特点:一是在课堂上采用了互动教学,以分组比赛的形式进行;二是将讲授与挂图及实物演示相结合,把专业课搬到实训基地去上,现场教学和实物教学相结合。根据需要,教师随时展示实物、演示板并随时带领学生进入实训室观察、拆卸和测量,这样的现场实物教学更直观,给学生留下的印象更深刻,学生的学习兴趣更浓厚。

电工电子系《数控机床故障诊断与维修》是数控设备应用与维护专业最重要的专业课,也是本专业收口业课程,同时又是一门实践性非常强的课程。如果像其他课程一样只采用教室授课的方式进行,那么学生对课程内容的理解就相当的困难,简直就是天方夜谈。根据课堂上听课的效果以及学生的反馈情况,任课教师对这门课程的教学法进行了改革,首先是把授课地点从原来的教室搬到了数控维修实训室。在实验室中由于有现成的数控维修教学设备,教师可以一边讲解一边示范。在此,学生不但可以用耳朵听,还可以用眼睛看,甚至还可以亲自动手去尝试,让学生在看得见、摸得着的感性教学环境中提高对所学知识的理解。其次是采用先观察后讲解的方法,先让学生看一个工作过程,接着提问学生都看到了什么,以及为什么会出现这种情况。通过系统的理论和实践的学习,学生能够学到数控机床故障诊断的方法,并具备数控设备维护、维修及保养的基本技能。

同时,学院积极探索和实行适合职业教育的考试、考核方法,在深入研究课程结构体系的基础上,对考试观念、内容、形式、评价等方面进行改革,适应学生知识、能力、素质全面协调发展和个性学习的需要。鼓励教师针对生源素质参差不齐、总体文化课成绩较低的实际情况,积极探索考试模式改革,充分利用考试、考核手段,激励学生的学习积极性,引导学生掌握正确的学习方法,培养学生对新知识、新技术的兴趣和分析问题、解决问题的能力,克服以往期末一次考试评价学生的传统考试模式的弊端,充分体现职业技术教育的特色,把考试、考核的过程变成一次知识应用的过程,变成一次技能训练的过程,变成一次学生检验自我能力的过程,进而全面推进素质教育。经过几年考试模式改革的探索与实践,我院逐步建立了符合高等职业教育发展需要的以能力考核为主,常规考试与技能测试相结合的考试、考核方法体系。

3、抓住教学环节,提高教学质量。学院专业基础性课程以具有专业知识的校内专任教师主讲为主,实践性课程主要由校内实习指导老师、双师型教师和企业技术骨干担任的校外兼职教师讲授为主。学院重视师资队伍建设,为建设一支一流的教师队伍,提高学院的综合办学实力,学院制定了相应的政策性文件,加强了师资队伍的建设。公司领导非常重视学院的师资队伍建设,对提高学历进修学习的教师给予报销70%的学费。经过努力,我院专任教师队伍的结构趋向合理化,基础课专任教师注重学历、职称的提高,专业课和专业基础课专任教师不仅注重学历、职称的提高,同时还强调了技能水平的提高和增加企业一线工作经历。

学院从教学任务的下达到落实,都有一套较为完备的管理程序和考核办法。学历层次上要求教师具有大学本科或达到同等学历水平,主讲教师必须具备教师资格证方可承担教学任务。开新课或新教师上课,都必须经过试讲,考核合格后方可讲课。对基础课教师,学院要求以必需、够用为原则,重点放在结论的应用上,并注重与后续专业课程的衔接;对专业课教师,强调以必知、必会为度,以职业能力培养为主线,体现职业针对性、应用性和实施性。实训课要以先进、实用为原则,结合企业生产实际,强调岗位技能训练,使实践教学与职业岗位零距离地对接。

学院依靠沈飞、黎明公司,吸引技术、业务能力强的工程技术人员到校任教,聘请集团公司具有从事科研生产多年、有着丰富实践经验的专家和工程技术人员作为兼职教师,为学生讲授专业课。学院制定了外聘兼职教师的管理制度,充分发挥外聘兼职教师的作用,促进人才资源的优化配置,提高学校的办学质量。目前,学院聘请校外兼职教师40余人,其中有21人从事专业课授课任务,每学期承担教学任务时数800多学时。

4、合理选用教材,努力开发教学资源。学院各专业优选高职高专规划教材和优秀新版教材,鼓励教师结合课程实际自编教材或讲义。沈飞校区2006-2007学年度共选用教材95种,其中高职规划教材90种,占选用教材总数的94.7%,自编教材10种,占选用教材的10.5%。从2005年起,学院坚持每年走访用人单位,与企业有关人员共同商讨课程体系建设、教学内容和实训室建设,与企业开发课程31门,开发教材13种。

黎明校区各专业优先选用国家级及省部级高职高专规划教材或优秀新版教材,并鼓励教师积极编写与开设新专业和社会发展所需的教材或讲义。2006-2007学年度共选用教材377种,其中基础课教材56种,占教材总数的15%;专业课教材321种,占教材总数的85%;高职高专教材366种,占教材总数的97%;规划教材289种,占教材总数的76%;优秀新版教材88种,占教材总数的23%。各系、部近两学年积极组织人员深入企业进行调研,了解新开课的教学内容,自编教材16种,其中基础课程3种,专业课程8种,实训课程5种,自编专业课教学大纲9门,实训大纲15门,突出了相关课程的实用性、先进性和针对性。

学院图书馆面积4046平方米,藏书10.8万册,生均图书34册。图书馆有阅览室4个,座位数210个,开放时间为每周114小时。自习室3个,座位数360个。馆藏文献资源适应专业发展要求,全馆实现开架式、微机化管理,管理制度齐全。

另外,学院有一个初具规模的校园网站,目前运转正常并有一定的点击率,网站已全面对外开放,外界可以通过学院网络了解学院情况。

四、加强产学结合,促进实践教学

1、改善实训条件,保证教学质量。学院十分重视实践教学条件的建设,不断改善教学条件。沈飞校区现有校内实验室、实训室17个,包括机加、数控、模具、电工电子、电气智能、机床电气与PLC、计算机软硬件、数控编程、公差测量、CAD/CAM等,面向学院七个专业。实训基地建筑总面积4152平方米,教学仪器设备总值764.4万元,生均6194.5元,校内实训基地集职业技能鉴定、基本技能训练和综合实训为一体的实践教学平台。学院自筹资金638万元,用于实践教学条件的改善,其中购置设备565万元;设备维修和材料消耗36万元;支付实践教学课时津贴37万元。学院根据人才培养目标,积极拓展校外实训基地,寻求广泛的校企合作。到目前为止,学院先后与沈飞公司、三一重装、沈阳空军某部训练基地、沈阳新星集团培训中心等单位签订了合作协议,建立了机加、数控、航空电子等十个校外实训基地。

黎明校区现有高职专业8个,按应用型技术人才培养条件的要求,均配置了实验(实训)室和校内、外实训基地。实践教学经费有保障,软、硬件实践教学条件完备,运行良好。实践教学条件可以满足教学需要。校内实验和实训基地,建筑面积6000平方米,使用面积3924平方米,仪器设备总值1518.68万元。现有23个实验(实训)室,拥有校办工厂,将学生分阶段地安排到实习厂实习,理论联系相实际,不断吸取新技术、新技能、新知识,实现了产学紧密结合。

黎明校区校外实训基地建设与专业建设同步进行。到目前为止,已与校外5家制造生产线建立了合作关系。产学合作由最初的提供实习场所和接纳毕业生就业,到现在的提供实践课指导教师、参与学院的专业建设和人才培养等全面合作,同时积极对应届毕业生开展职业技能鉴定工作。1999年以来,鉴定所为学院及社会进行了近万人次职业技能鉴定,其中近两年鉴定所完成了7个工种1000余人次高职学生职业技能鉴定工作,通过率在90%以上。2006年用于教学的总经费合计827.44万元,用于实践教学的经费510.15万元,占教学经费的61.6%,其中教学仪器设备购置费344.5万元,实习耗材等165.65万元。

2、精心设计,优化实训课程体系。学院在专业建设过程中,紧密与企业和用人单位合作,认真组织调研和论证,严格遵循职业教育规律,结合航空行业生产特点,按照工学结合、产学结合的原则,重视和加强实践教学课程体系建设,把实践教学作为专业教学的核心环节纳入了课程体系的整体设置中,理论教学与实践教学密切联系,实践类课时占总教学时数50%以上,实践训练课程开出率达100%

学院各专业按照培养目标的要求,分析职业能力标准,设计出能力结构模块,配置相应的实践教学内容,构成了基本能力、专业技能、综合运用能力三大实践训练体系。通过公共基础课实验、实训以及社会调查活动,培养学生的计算机应用能力、沟通能力和终身学习的基本能力;通过各专业课程实验、实训,培养学生从事岗位工作的各种专业技能;通过毕业实习、实训,培养学生独立承担岗位工作的综合运用能力。加强与有关企事业单位的联系,深入企业和用人单位了解行业发展对岗位技能的变化,随时调整实践教学内容,使学生获得的知识、技能符合用人单位的要求。

学院加强学生综合运用能力训练,改革了毕业实训教学体系。如数控技术和模具设计专业,从确定题目开始,选料、编制工艺规程和工艺路线,选择加工工艺和设备、绘制图纸、确定实训方案,然后进行实际加工、技能鉴定,最终进行毕业答辩。

学院各专业在编制教学计划时,将实验、基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和顶岗实习等实践教学环节独立设置为实践教学体系,并与理论课教学体系有机结合,贯穿全学程。学院制定了高职专业人才培养方案,注重学生操作能力的培养如在数控专业的教学中,突出了技能训练三步走的教学模式;在航发机电设备维修专业的教学中,采用校企合作、工学结合人才培养模式,达到了很好的教学效果。

学院依据航空行业的特点并结合学院的具体情况,打造出具有学院特色的特色专业――数控技术专业和航空电子专业,形成了以技能训练为主线,突技能训练三步走教学模式。学院各专业在教学计划中明确规定实验、实训课程为必修课程,并为其配备了具有双师资格的校内教师和校外兼职教师任课。必修实验、实训课开出率达到100%

学院各专业均建立了稳定的校内、校外实训基地,学生的基本技能训练及部分综合训练都可在校内完成。同时我院还充分利用企业资源,依托沈飞、黎明公司先进的设备和师资优势,建立了各工种实训教学基地,为教学与就业实现零距离提供了有利的资源保障,同时也为我们的专业教师提供了实践场所。

3、规范教学管理,保证实训质量。学院建立健全了各项管理制度,以保证实践教学正常进行,先后制定了《实训基地建设与管理规定》、《实验实训室管理制度》、《关于加强实验实训室管理的有关规定》、《学生实训的有关规定》、《学生实习管理制度》、《学生安全实习守则》、《校外实习管理制度》等实践教学管理制度,要求主要管理制度要上墙,让指导教师和学生了解和掌握有关要求,完善的教学管理制度,对实践教学质量起到了重要的作用,有力地保障了实践教学规范、有序地进行。

为保证校外实践教学的质量和监控,每次校外实训除了校内配备专职的指导教师外,还聘请企业相关的工程技术人员担任兼职指导教师,共同承担教学任务。同时,不定期对实训情况进行检查。在每次校外实训前,校内教师与校外兼职教师按照教学计划和大纲的要求,共同制定实训计划方案,以保证实训的有效性。

学院始终把学生实习中的安全管理工作放在首位,制定了《各实习工种安全技术操作规程》,并配备了院、处级技安员,随时对实习学生进行技安督导与检查。学院规定学生实习前必须进行三级技安教育,并签订实训安全协议书,确保实习教学工作安全有序地进行。

在实践教学运行的过程中,除了制度约束和保障外,学院还建立了教学质量监查体系,成立了院、系二级督导组织和院(教务处)、系、教研室三级教学管理机构,为实践教学工作的正常运行和教学质量的提高发挥了重要作用。

学院由于制度完备、组织机构建全、管理监督措施得力、运行高效,加之实践教学条件作保障,确保了实践课开出率100%

4、坚持顶岗实习,培养学生岗位素质学院高度重视学生顶岗实习工作,深化工学结合的教学模式改革,把顶岗实习贯穿在培养人才的全过程中,促进了校企合作,提高了人才培养质量。学院根据人才培养目标,积极拓展校外实训基地,寻求广泛的校企合作。到目前为止,沈飞校区先后与沈飞公司、三一重装、沈阳空军某部训练基地、沈阳新星集团培训中心等单位签订了合作协议,建立了机加、数控、航空电子等十个校外实训基地。黎明校区校外实训基地建设与专业建设同步进行,到目前为止,已与校外5家制造生产线建立了合作关系,签约校外实训基地5家。产学合作由最初的提供实习场所和接纳毕业生就业,到现在的提供实践课指导教师、参与学院的专业建设和人才培养等全面合作。沈飞校区2007年与三一重装采取订单式养,有29人顶岗实习在3个月以上;与沈飞公司民机Q400项目采取订单式培养,有39人顶岗实习在6个月以上。2007年应届毕业生为445人,有320人参加了顶岗实习,顶岗实习覆盖率为72.5%。黎明校区应届毕业生395人,有287人参加了顶岗实习,顶岗实习专业有数控设备维修、数控加工、会计,顶岗实习覆盖率为72.7%

5、抓好技能鉴定,实行双证书制。学院设有沈阳第二十三国家职业技能鉴定所,是沈阳市劳动局1995年批准成立的。职业技能鉴定工种有数控车工操作工、数控铣工操作工、加工中心操作工、焊工、铣工、维修电工;鉴定等级为:初级、中级、高级、技师、高级技师。

学院按照国家职业技能鉴定规范的要求,不断充实和完善鉴定场地、设施以及各种仪器、仪表,学院重视鉴定所的软、硬件建设,投入了大量的资金来进行教学楼改造;增加实习、实验设备。在此基础上,学院还建设了车工、钳工、铣工、焊工、数控操作、发动机装配和机床装配、维修电工、数控维修等实习教学基地,以满足教学和鉴定的需要。

学院要求毕业生均要通过职业技能鉴定,获得双证。同时,各专业制定了与国家职业标准规范相衔接的教学计划和大纲,使学生通过正常的教学就可获得符合国家职业标准的职业技能,可以直接参加相应职业工种的职业资格鉴定考核,获取职业资格证书。近两年,学院高职学生参加职业技能鉴定1139人次,鉴定工种有工具钳工、数控铣工、维修电工、航空发动机装配钳工、航空发动机试车工、加工中心操作工、机修钳工总计7个工种,毕业生双证书获取率达90%以上。

为完善双证书制度,学院制定相关政策,鼓励专业教师参加相应职业工种的鉴定考试和参加由省(市)级鉴定指导中心举办的考评员培训。几年来,学院已有28名教师通过了考评员培训考核,取得了考评员、高级考评员资格;有近百名教师参加了相应职业工种的鉴定考核,取得了高级技师、技师、高、中级职业资格证书上,满足了学院各专业职业技能鉴定工作的需要。

各专业均建立了与本专业培养目标匹配的职业技能考核鉴定制度,教学与职业技能鉴定工作紧密结合,教学计划、大纲规定的教学内容力求涵盖国家职业标准中相应职业等级的鉴定考核内容,充分发挥职业资格证书对高等职业教育教学的引导作用,用市场需求指导我院的专业设置,用职业标准引导教学,用鉴定成绩检验教育教学质量,用证书引导学生就业。

五、注重专业建设,体现高职特色

特色专业建设是高等职业院校最重要的基本建设之一,决定着人才培养的质量和办学水平。学院特色专业建设的指导思想是:以培养高素质人才为宗旨,以师资队伍建设为重点,以社会需求和学生就业为导向,积极创建、扶持、突出特色专业,使特色专业、重点专业和非重点专业互相促进、协调发展,进一步优化专业结构,根据市场需求设置专业,按就业岗位确定培养目标,构建符合社会需求、切合我院实际的专业结构体系。按照打造特色、发展重点的原则推进专业建设,实现规模、结构、质量和效益的协调统一,努力提高教学质量。

1、航空电子专业。沈飞校区的特色专业是航空电子专业,它是以应用电子技术专业和机电设备运行与维护专业为平台,结合计算机应用技术,开展航空系统电子设备维护、维修、测量、安装与调试等技能的培养,并通过沈飞公司军民机生产实训基地进行岗位实习和技能训练。它主要面向拟从事航空系统电子设备维护、维修、测量、安装与调试等技能型岗位,但由于航空电子的高技术含量及熟练的高技能岗位要求,使它的应用范围不局限于航空系统自身,其拓展性非常宽广。

航空电子技术的培养规格是掌握应用电子技术的基础理论;掌握传统、现代电子技术的应用技术;掌握计算机和PLC进行现场实时控制与检测的基本方法与技能;具备航空电子设备、装备制造业电子设施与设备、机床电气设备、通用电气设施与设备的维护、维修、运行管理、电子测量、安装与调试等技能;具备电子设备即产品的应用设计基础能力,使学生在校期间获得高职高专毕业证书、高等学校英语应用能力考试A级或B级水平、计算机二级证书、电工中高级证书、电气智能助理工程师证书,实现毕业即就业,成为航空电子方面的技能型人才。

2、数控技术专业。黎明校区特色专业是数控技术,已有10多年教学经历。学院不断构建以培养技术应用能力为主线的课程体系,突出实践性。一方面,对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容必需、够用的原则进行综合整合,舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容,淡化理论知识的系统性和完整性,重点突出结论应用。另一方面,减少理论教学课时,增加实训课、讨论课、现场课的学时。通过开设综合实验课,加强学生实践动手能力,突出应用性、实用性,以提高学生对新工艺、新方法的适应能力、分析实际问题和解决实际问题的能力。目前,在制定教学计划时,理论教学与实习教学之比基本是5546,从而保证了学生实习训练的时间;并将专业技术理论课教学与操作技能训练内容相结合,即采用模块的教学方法,以达到教学效果。将岗位证书纳入到实践教学的内容中来,要求毕业生必须考取1—2个职业资格证书才能毕业。增加我们的高职毕业生在就业市场上的竞争力。

学院不断构建理论与实践教学体系,总结多年来教学改革的经验,教学方法实现饿三个转变:一是要从以教师教为主,转到既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性;二是从只重视学习的结果,转到既重视学习结果,又重视学生学习过程和方法;三是从只研究教法,转到既研究教法,又研究学法,重视研究教学的规律。如在数控技术专业教学中,教师注意理论与实践结合,有很多教师将部分课堂搬到了现场,边操作边讲解,加深了学生的感性认识,能够全面系统地掌握知识。数控技术专业实训基地建设设施先进,现代技术含量高,具有真实或仿真职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列,能满足学生职业技能、能力训练需要、具有示范带头作用。学院为数控技术专业教师在外进修和从事技术交流提供方便,寒暑假期间先后派14名教师参加高校教师培训,选派教师参加航空数控专业学术交流,选派教师参加UG培训。学院计划在三年内,每年投入不低于70万元资金用于数控专业建设,2004年到2006年已投入360万元,2007年又新购置了90台电脑,组建了两个微机实验室。2008年学院计划投资200万元购入五坐标加工中心,用于该专业实践课教师的教学研究和训练。

近三年,学校严格执行考试制度,学生毕业按成绩和操行评定等级择优推荐工作,考试信度较高,成绩呈正态分布。学生掌握的知识和技能达到了培养目标的要求,学生毕业率98%,获职业资格证书率98%,其中获得高级工技能证书的占5—10%,在2004年的全国首届数控技能大赛辽宁赛区的预赛中,我院学生获得了数控车第一、二名、数控铣第一、二、三名,数控加工中心第一、二、三名,教师取得数控铣(职工组)第一名的优异成绩,并代表辽宁省参加由教育部、劳动和社会保障部等国家六部委举办的全国数控技能大赛,取得了很好的成绩,学院获得了大赛组委会颁发的突出贡献奖(国家级)。

2003年以来,数控技术专业一直连续招生,近3年录取报到率均在90%以上;用人单位对近3年毕业生综合评价很好,毕业生去向大部分是一些沈阳市内的大中型国有企业和民营企业,如黎明公司、新光公司、沈阳矿山集团、沈阳机床集团、远大集团等,由于毕业生的综合素质好,这些企业近几年每年都到学校来招聘数控专业高职毕业生;近3年毕业生初次就业率均在90%以上,现在多数毕业生在本专业所对应的岗位上工作,并且工作较稳定。通过问卷和回访形式,我们对黎明公司、沈阳机床公司等25个用人单位、147位毕业生进行调查 ,用人单位满意度为92%

六、健全管理机制,提升管理水平

学院有一支基本素质好、教学能力强的师资队伍,修德敬业、教书育人的良好教风,为教学管理工作提供了坚实的保证。学院坚持以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学模式,有较完备的教学管理机制和教学督导检查机制。学院实行院、系二级督导制度,将学院督导、系部检查和教务处日常管理有机结合,进一步加强教学全过程的督导、检查和控制,确保各教学环节有序运行。

1、加强教学工作,实行规范化管理。根据省教育厅有关要求,学院建立了科学规范的教学管理制度和教学运行制度。依据管理制度,有计划、有重点的进行教学管理和教学检查。通过学期初、期中、期末教学检查等形式,多方面、多层次、多角度地了解教学状况,及时解决教学实施过程发现的问题。

学院制定了严格的教学工作管理制度和奖惩制度以及教学事故认定办法,及时处理教学工作中的质量事故和责任事故,并在系部主任例会上进行通报。学院教学管理规范,教学运行稳定有序,保证了教学任务的完成和人才培养目标的实现,为学院培养高质量人才发挥了应有的作用。

学院建立了规范、有序、高效的院系教学管理体系,设置教学组织与管理机构,专兼职教学管理人员44人,其中本科及本科以上学历人员占81%,高级职称人员占47%

学院严格执行教学工作奖惩制度,对检查中发现的违规违纪行为,严格按照教学事故认定及处理办法处理,将处理结果通报全院,处理结果与年终考核挂钩。对学生考试违纪、作弊现象,严格按照学生考试违纪、作弊处理规定处理。通过加大制度的执行力度,使学院的教风、学风和考风建设取得明显效果。学院每学期都组织召开学生学习情况座谈会,听取学生对教学情况的反馈意见,解答学生提出的有关问题。

学院领导十分重视教学管理队伍整体素质的提高,每年坚持对教学管理人员进行业务培训,形成了一支懂专业、会管理、掌握计算机应用等现代化管理手段的教学管理队伍。

    2、健全规章制度,加强学生管理。学生管理工作是学院的一项重要工作,学院积极倡育人为本、德育为先教育理念,从学生进校的第一步起,学院紧紧围绕加强大学生思想政治教育工作的目标,针对学生的实际情况,加强对学生学习全过程的管理,通过倡导、创建勤学多思、强技求真良学风,来积极引导学生如何看人、爱人、做人,如何看事、了事、做事,实现人性化教育和管理。

学院有专兼职学生管理人员26人,按照教育部《普通高等学校学生管理规定》,结合学院的实际情况,制定了《学籍管理实施细则》、《学生日常管理规定》、《辅导员工作标准及考核办法》、《宿舍管理工作制度》、《学生管理工作流程》等学生管理制度,坚持日常管理与定期抽查相结合,辅导员工作质量考核与津贴挂钩。学院还重新修订了《学生手册》,组织学生认真学习学院各项管理制度和规定,保证各项规章制度认真落实执行。

学院建立了心理健康教育咨询中心,困难学生实行了助学贷款、勤工助学服务、大学生社团管理中心。充分发挥党团组织的作用,坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,以校园文化为核心,以主题活动为主导,以学生会、社团组织为载体,突出人文思想和素质教育,全面实施大学生心理教育、思想教育、素质教育工作,做到学生管理工作事事有人抓,件件有落实。

学院组织学生会纪检部对全院学生在迟到、早退、仪容仪表、卫生、纪律等多方面进行全面检查,做好记录,并将检查结果上报学生处。系部对日常管理中发现问题,召开月班主任工作例会,进行讲评。

学院为了不断提升学生的文化内涵,开展了积极向上、丰富多彩的校园文化活动,组织文体竞赛、素质拓展训练、才艺展示、制作学生工作简报、《心灵彩虹》心理剧表演等等。在活跃学生们的业余文化生活的同时,陶冶了学生们的情操,增强了学生们的参与意识及集体荣誉感,通过这些文体活动的开展,使校园内到处充满勃勃生机与活力。

学院确立一切为了学生的全员育人观,围绕培养什么人,如何培养人这一重大课题,树立育人为本、德育为先的教育理念,加强大学生思想政治教育,以人为本,促进学生德智体全面发展。2006年和2007年学院在学生中共发展中共党员59人。

3、完善机制,加强质量监控。学校不断完善教学质量管理与控制的组织机构,健全教学规章制度,规范教学工作质量标准。学院建立了较完善的教学质量保证与监控体系,成立了教学督导室,实行院系二级督导的教学质量监控体制,实现了教学运行管理和教学质量监控的两线分离;全院数十名学生组成的信息员队伍,从学生角度及时反馈教学信息;制定并严格执行了相关制度,对教学全过程进行了系统控制,有力地促进了教学质量的提高。

学院建立健全了教学质量评价与监控的标准和规范,修订了《教学质量管理制度》、《教师教学质量考核办法》、《教学督导工作条例》、《教学事故认定与处理办法》、《教师教学工作量计算及奖惩办法》、《多媒体教室管理制度》等教学工作规范,逐步建立起了自我约束、自我激励的良性循环的教学运行管理机制,并且制定了《学生学习成绩考核办法》、《考试工作管理规定》等主要教学环节质量标准,按教学计划、教学大纲的要求和范围,每门课程的学期授课计划、实验实习进程、教案等做到统一格式、统一标准,作为教学检查、质量考评的一个依据。

为落实教学质量监控,学院采领导听课与巡视检查,督导员督查,管理部门监控,同行互评、教师评学,学生评教教学质量监控措施,评教客体(教师)覆盖面89.7%,评教主体(学生)参与度:学生50%,同行30%。通过检查和督导,把阶段性检查与过程控制相结合;把日常督导与系部自查结合;把督评与整改相结合,努力做到了以评促改,以评促建

七、拓宽就业渠道,提高社会声誉

几年来,学院时刻掌握市场和企业的需求动向和发展趋势,积极开展招生和就业工作,及时调整办学方策,以就业为导向来设置招生专业,积极为毕业生寻找就业门路,扩大就业领域和区域。同时,学院积极开展社会技能培训、服务等工作,社会评价很好。

1、控制规模,保证生源质量。为保证入口学生质量,学院提出控制规模、保证质量的招生原则,积极拓宽生源市场,积极开展工作,先后与沈阳、瓦房店、盘锦、丹东、锦州等市的高中建立联系,通过采请进来、走出去的方式,加强与有关高中的联系,同时也进一步扩大了学院招生宣传的力度,使近几年学院在这些学校招生保持相对的数量。

为适应高职教育对生源的实际需要,逐步调整生源结构,积极拓展生源市场,注重把好办学进口关。在招生宣传过程中,一方面到生源地各相应中学进行宣传及在高考期间发动全院教职工到考场周围对考生家长进行答疑;另一方面,利用媒体和网络等传媒手段进行宣传。

为适应企业对用人的需求,经过几年调整和努力,学院生源结构和招生专业发生了明显变化:三校生和初中生生源逐渐减少,普通高中生逐渐增加。同时,报到率保持在90%以上。沈飞校区2006年计划招生310人,实际报到295人,报到率95.2%2007年计划招生360人,实际报到330人,报到率92.7%,第一志愿上线率90.2%。黎明校区2006年招收初中生22人,普通高中生400人,三校生0人;2007年招收初中生0人,普通高中生763三校生0人,2007年第一志愿上线率达到75%,报到率达到94%

2、开拓就业渠道,保证就业率。学院十分重视就业工作,坚持以学生为中心,以就业为导向,强化就业指导课,加强学生的职业理想、职业道德、职业素质、职业心理的教育,不断使学生转变就业观念。每年学院都要组织大型的就业推介会,邀请三十多家企业参加。辽宁省副省长鲁昕同志曾亲临招聘现场检查指导,并提出具体要求。

学院通过建立与完善毕业生就业领导及工作机制、成立毕业生就业指导中心、建立与用人单位长期合作关系等方式,积极拓宽就业渠道,推荐毕业生就业;

先后与二十多家企业建立了联系,同时从去年开始与沈阳空军某部实行合作,每年将有一定数量的学生应征入伍。

学院2006届毕业生624人,就业率为74%,主要专业就业率为90%2007届毕业生841人,就业率为80%,主要专业就业率为90%;沈飞公司和黎明公司今年接受毕业生就业332人,占毕业生总数的39.5%

几年来,学院办学成果得到社会的广泛认可,跟踪调查显示,用人单位对毕业生的满意度超过97%

3、积极开展社会服务,提高社会声誉。作为由企业办学的全日制普通高职院校,学院担负着公司在职人员的继续教育、岗位培训任务,为企业发展提供技能型人力资源保证。学院坚持主动、直接、有效为企业科研生产经营服务的指导思想,通过全方位、多层次、多渠道的办学模式,大力开展继续教育、在职人员的岗位培训和具有航空工业特点的技能型人才的培养教育,积极做好技术干部和管理干部的培养及现职干部的进修提高工作,培养适合企业需要的各类工程技术人才和经营管理人才,为公司和社会培养了大批应用型复合人才。

五十多年来,学院为两公司及社会培养了大批技能型人才,其中在两公司现有26000余名在职员工中,取得学院毕业证书的有3216人,其中副科级以上干部有232人,技术人员和一般技术工人有2300人。也就是说,每8个员工中就有一个是我院的毕业生。他们在两公司各个岗位上发挥着重要作用,为两公司持续快速发展起到了积极的促进作用。

黎明校区毕业生王新在2007年黎明公司举办的技能大赛中取得数控操作第一名的优异成绩,获得了公司总经理奖励一台轿车的重奖。

学院高度重视社会服务工作,为社会做了大量的培训工作,黎明校区协助辽宁省劳动和社会保障厅共同组办了2004年的全国首届数控技能大赛辽宁赛区预赛和2006年第二届全国数控技能大赛辽宁赛区选拔赛的工作,并成为辽宁省地区的分赛场,为数控技能大赛做出了突出的贡献。学院获得了大赛组委会颁发的突出贡献奖(国家级)。2003年,学院成为全国现代制造技术应用软件课程培训点,学院能够严格按照全国现代制造技术应用软件课程培训办公室提出的工作要求,精心组织,积极开数控工艺员业培训工作,为公司和社会培训了1100多名数控工艺员,为企业和社会作出了较大的贡献,学院赢得了很高的社会评价。

 

第四部分 存在的问题及今后努力方向

 

在迎评促建工作的推动下,学院师资队伍建设、课程建设、实践教学、专业建设、办学条件、管理水平等方面取得了一定的成绩,形成了自身的办学优势与特色。但是,我院办学与高等职业教育改革和发展的要求相比,还存在着一定的差距。纵观学院的发展历程,学院基本适应了企业和社会经济建设发展需要,近几年,随着军工企业及地方企业技能人才需求数量的增加,学院的办学规模的不断扩大,而现有办学条件却难以适应学院未来的发展,主要存在的问题有:

一、学院办学场地比较分散。学院分设黎明、沈飞两个校区,而且每个校区还分设东、西两个办学地点,不利于发展,不利于管理,给教学管理、学生管理等工作带来了一定的困难。

二、办学场地受到限制。因学院建校时间较早,而且在市区内,难以新增教学面积,从而使企业和社会急需的部分专业无法开设。目前,我院主要以培养数控技术专业和航空电子技术专业技能型人才为主,虽然数控技术和航空电子技术的实训条件比较好,但与其相关的数控设备维修、航空模具设计与制造技术等专业的实训条件却较薄弱,在实验室建设上也捉襟见肘,难以增设新的实验室和扩大实验室建设。

三、学生宿舍面积不足。由于办学场地受到限制,学院不得不在校外租用宿舍。现在我院的住宿生,有的在校内的学生宿舍住宿,有的在企业的职工独身宿舍住宿,有的则在学院外租用的宿舍住宿。这样就给学院的学生管理和后勤管理工作带来了很大困难。

四、规模扩大受到制约。由于办学场地受到限制,从而影响了招生规模及各专业技能人才的培养,在校生数量难以达到5000人以上的办学规模,直接影响到了学院未来的建设和发展。

 

综上所述,我院现有的办学条件和办学规模还不能很好地适应高职教育的发展,还不能很好地适应社会和企业对人才的需求。所以,我们今后努力的方向是:要生存,要发展,抓住机遇,积极争取,改善办学条件,做大做强,按照教育部颁发的《高等职业学校设置标准》要求,在条件允许的情况下尽快规划,走出现有校园,建立一所崭新的校区,以增强学院的生命力和竞争力。

 


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